Page 59 - SEPAL Innovation book (gr)

αρνηθείτε μια ευκαιρία για εργασιακή εμπειρία, καθώς θα μάθετε από όλα τα είδη ευκαιριών.
Ακόμα και το να μάθετε ότι δεν σας αρέσει ένα συγκεκριμένο είδος εργασίας αποτελεί πληροφορία
που θα σας οδηγήσει στη σωστή επαγγελματική πορεία στο μέλλον.
Η αμειβόμενη ή μη αμειβόμενη πρακτική άσκηση είναι ένας άλλος τρόπος να αποκτήσετε
επαγγελματικές δεξιότητες και πολύτιμη εργασιακή εμπειρία. Το σχολείο σας θα πρέπει να σας

βοηθά στην εύρεση ευκαιριών για πρακτική άσκηση.
Η πρακτική άσκηση μπορεί να σας προσφέρει πιστωτικές μονάδες για την εργασία σας.
Η μαθητεία είναι ένας συνδυασμός κατάρτισης κατά την εργασία, στην οποία οι εργαζόμενοι
μαθαίνουν για τις πρακτικές και θεωρητικές διαστάσεις ενός επαγγέλματος υψηλής ειδίκευσης ή
μιας τέχνης από εμπειρογνώμονες στο πεδίο. Η μαθητεία μπορεί να σας διδάξει δεξιότητες για μία
τέχνη που βρίσκεται σε υψηλή ζήτηση στην αγορά εργασίας. Αυτό μπορεί να σας διευκολύνει να
βρείτε μια εργασία.

5.7.3. Μαθητεία ή επαγγελματική κατάρτιση
Με βάση το επαγγελματικό προφίλ και μαζί με τον νεαρό ενήλικα, η ομάδα WISE
αποφασίζει εάν θα επιδιωχθεί περαιτέρω επαγγελματική κατάρτιση πριν την απασχόληση. Στο
πλαίσιο του SEPAL, οι ΕΑΕΚ μπορούν να συμπεριληφθούν σε ένα τετράμηνο πρόγραμμα
μαθητείας στις υπάρχουσες κοινωνικές επιχειρήσεις ή σε ιδιωτικές εταιρείες. Ιδανικά, η
προσφορά για μαθητεία ταιριάζει στις ατομικές προτιμήσεις και ανάγκες, επομένως όσο πιο
μεγάλη η προσφορά τόσο το καλύτερο. Ωστόσο, εάν ο νεαρός ενήλικας έχει πάρα πολλές
«εξαιρετικές» πιθανότητες ή εναλλακτικές, η απόφαση θα είναι δύσκολη και μπορεί αργότερα να
το μετανιώσει, κάτι που θα έχει αρνητικό αντίκτυπο στα εργασιακά του κίνητρα. Επομένως, σε
αυτό το επίπεδο, θα πρέπει να παρέχονται στο άτομο τουλάχιστον 2 εναλλακτικές επιλογές που
βασίζονται στις προτιμήσεις του και οι οποίες εντοπίστηκαν κατά τη διάρκεια της φάσης
αξιολόγησης, και πιθανά να συμπεριλαμβάνονται άλλες 2 ή 3 εναλλακτικές εκτός των
ενδιαφερόντων του. Αυτή η προσέγγιση θα διευκολύνει την απόφαση του νέου και θα αυξήσει
την αυτοπεποίθησή του, έχοντας κάνει την σωστή επιλογή. Είναι σημαντικό να υπάρχει μια
μακροσκελής λίστα εναλλακτικών που ταιριάζουν στις διαφορετικές προτιμήσεις των ΕΑΕΚ,
αλλά η παρουσίαση της προσφοράς με έναν διαχειρίσιμο και εξατομικευμένο τρόπο απομακρύνει
τη δυσκολία να επιλέξει το «σωστό» πρόγραμμα μαθητείας.
Η διάρκεια της επαγγελματικής κατάρτισης θα πρέπει να διατηρείται στα ελάχιστα όρια,
καθώς οι μεγαλύτερες περίοδοι μειώνουν την παρακίνηση. Πολλοί ΕΑΕΚ μπορεί να έχουν άσχημες
εμπειρίες από το σχολικό σύστημα και, επομένως, είναι απρόθυμοι ή διστάζουν να εμπλακούν σε
εκπαιδευτικές προσεγγίσεις οι οποίες θυμίζουν την σχολική τάξη και εστιάζουν κυρίως στην
παροχή θεωρητικής γνώσης. Η παροχή επαγγελματικής κατάρτισης στο πραγματικό περιβάλλον
εργασίας, που εστιάζει στην ανάπτυξη των πρακτικών δεξιοτήτων και των βασικών μην τεχνικών
δεξιοτήτων, μπορεί να είναι πολύ ελκυστική και να ενισχύσει τα κίνητρα για συμμετοχή. Επίσης,
η προοπτική της πρακτικής άσκησης σε μια ιδιωτική επιχείρηση στην ανοικτή αγορά εργασίας
μπορεί να αμβλύνει τις αρνητικές προσδοκίες σχετικά με τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα
(«διαβάζω για το τίποτα, κανείς δεν θα με προσλάβει ούτως ή άλλως») και την επίκτητη
απόγνωση όσον αφορά την εργασία.
Για κάποιους ΕΑΕΚ, ειδικά για εκείνους που είχαν αρνητικές εμπειρίες σε προηγούμενους
εργασιακούς χώρους, εκείνους χωρίς επαγγελματικό ιστορικό και εκείνους με περιορισμένες
εργασιακές δεξιότητες, το φιλικό, ανεκτικό, συμπεριληπτικό και χωρίς στιγματισμό περιβάλλον
των κοινωνικών επιχειρήσεων μπορεί να αποτελέσει ένα ισχυρό κίνητρο και ένα καλό σημείο

59