Page 28 - SEPAL Innovation book (gr)

υπάρχουν κοινοί κανόνες όσον αφορά μια σειρά χαρακτηριστικών (πχ. περιεχόμενο και διάρκεια
της πρακτικής άσκησης, όροι αποδοχών, νομικά δικαιώματα αποφοίτων αναφορικά με τα
επαγγέλματα, κλπ). Προς των παρόν το μόνο σύστημα που συμμορφώνεται με τον ορισμό της
μαθητείας του Cedefop (Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης)
είναι τα ΕΠΑΣ (που λειτουργούν από τον ΟΑΕΔ).

Σύμφωνα με μια πρόσφατη υπουργική απόφαση, τα ΕΠΑΣ θα παραμείνουν άθικτα και θα
τους επιτρέπεται να λειτουργούν με τους ιδίους όρους και τις ίδιες συνθήκες για τα επόμενα
πέντε χρόνια (κατά την διάρκεια αυτών των πέντε ετών θα πραγματοποιηθεί εξωτερική
αξιολόγηση όλου του συστήματος μαθητείας και πρακτικής άσκησης). Έως τότε, το Υπουργείο
Παιδείας θα ιδρύσει πιλοτικά προγράμματα μαθητείας (ονομαζόμενα έτη μαθητείας), τα οποία θα
είναι προαιρετικά και θα προσφέρονται στους αποφοίτους των ΕΠΑΛ. Το 2014, δημιουργήθηκαν
πειραματικές ΣΕΚ (Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης).
Η πιστοποίηση των δεξιοτήτων που αποκτώνται μέσω της μαθητείας συνδέεται σε
μεγάλο βαθμό με κρατικές σχολές και προγράμματα που παρέχουν μάθηση μέσω μαθητείας.
Υπάρχουν κάποια ιδιωτικά κέντρα πιστοποίησης (για παράδειγμα TUV), τα οποία δεν είναι
εξολοκλήρου εγκεκριμένα σε εθνικό επίπεδο αλλά η πιστοποίηση μέσω αυτών έχει κάποιο βάρος
για την απασχόληση στον ιδρωτικό τομέα (αλλά όχι στον δημόσιο τομέα). Κάποιες πιο
πρόσφατες πρωτοβουλίες έχουν αναπτυχθεί με τη στήριξη και χρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής
Ένωσης με στόχο τον πληθυσμό των ΕΑΕΚ. Ωστόσο, τελευταία υπάρχουν κάποια προγράμματα,
που χρηματοδοτούνται εν μέρει από την ΕΕ, για τη στήριξη του πληθυσμού ΕΑΕΚ, τα οποία
περιλαμβάνουν προγράμματα μαθητείας για επαγγέλματα όπως η κομμωτική.
Προκλήσεις
✓ Παρά την ύπαρξη σχετικής νομοθεσίας, δεν υπάρχει νομικό πλαίσιο που να αφορά την
εργασία των νέων. Ωστόσο, η εργασία των νέων υπάρχει ως κοινωνική πρακτική. Η
Ελλάδα στερείται συγκεκριμένης, εθνικά αναγνωρισμένης, εκπαίδευσης των νέων στην
εργασία. Οι νέοι εργαζόμενοι μπορεί να διαθέτουν συναφείς επαγγελματικούς τίτλους
ανώτερης εκπαίδευσης ή πτυχία πανεπιστημιακού επιπέδου σε ένα θέμα όπως η
κοινωνική εργασία, οι κοινωνικές επιστήμες, οι ανθρωπιστικές επιστήμες, η εκπαίδευση.
✓ Έλλειψη συνοχής στο νομικό πλαίσιο.
✓ Έλλειψη εφαρμογής των υπαρχόντων νόμων.
✓ Έλλειψη κινήτρων και στήριξης των εργοδοτών ώστε να συμπεριλαμβάνουν άτομα από
ευάλωτες ομάδες στο προσωπικό τους.
✓ Κοινωνικός στιγματισμός .
✓ Η επιδείνωση της οικονομικής θέσης της Ελλάδας την τελευταία δεκαετία.
✓ Υπερπροστατευτικές οικογενειακές δομές.
ΒΕΛΤΙΣΤΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
Η Ελλάδα καθυστέρησε να δημιουργήσει μια σειρά συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης. Η
αποτελεσματικότητα της παροχής κατάλληλων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που θα
βοηθήσουν τους νέους να εκπληρώσουν τον επαγγελματικό και κοινωνικό τους ρόλο με επιτυχία
είναι αμφίβολη. Εκτός από λίγα σχετικά ευρωπαϊκά προγράμματα, δεν υπάρχει κάποια στιβαρή,
συνεπής και αποτελεσματική πολιτική ή καλές πρακτικές σε ισχύ από το ίδιο το κράτος στην
Ελλάδα, για να αντιμετωπιστούν τα θέματα των ΕΑΕΚ ή της ανεργίας ή των υποψήφιων χαμηλής
ειδίκευσης.
Οι ΜΚΟ που καλύπτουν το κενό αντλούν από καλές πρακτικές στο ευρωπαϊκό επίπεδο
προκειμένου να αναπτύξουν την αποτελεσματικότητα των υπηρεσιών τους.

28